Кожен з батьків мріє виростити своїх дітей добрими, щасливими людьми. Проте одне бажання мало. В період дошкільного віку для розвитку етичної зовнішності дитини безмежний вплив батьків, їх авторитет. Саме батьки є першими вчителями своїх дітей. Що ж слід виховувати в наших дітях з найранішого дитинства, з чого складається етичний мир дитини? Поняття "Добра людина" — дуже складне. Воно включає самі різні якості, що відвіку цінуються людьми. Добрим можна назвати людину, у якої розвинені любов до Батьківщини, поряд людям, що живуть, активне прагнення робити добро, чесність, сумлінність, відчуття довга, справедливість, працьовитість. Головна особливість цієї гамми якостей — їх нерозривність. Тільки всі разом і добре розвинені вони визначають доброту людини. Доброта — сплав різних якостей, складових етичний мир людини. Кожне з них рухає поведінкою людини в тій або іншій ситуації. Щоб поведінка його з раннього віку була доброю в будь-якій ситуації, потрібно з системи "двигунів" людської душі виділити головний. Таким визначальним елементом є етичні потреби людини. Виховати розвинені етичні потреби — найголовніше завдання батьків. І вона цілком здійснима. Що ж потрібно для її успішного вирішення? На жаль, деякі дорослі допускають грубі помилки у вихованні своїх дітей, завдаючи непоправного збитку формуванню у них етичних потреб. Щонайпершою, широко поширеною помилкою є ділення людей в сім'ї на "своїх" і "чужих", "поганих" і "хороших". У цьому важко часом і дорослій людині розібратися. А як орієнтуватися дитині: яка людина і як до нього відноситися? Ось він і питає про це у дорослих. Відповідь має бути приблизно такий: "Всіх людей треба любити і до всіх добре відноситися". Близька по суті з першою і інша помилка в сімейному вихованні, що завдає збитку формуванню в дітях етичних потреб. Часто батьки вселяють дітям: "Слухайся старших, вони учать тебе тільки добру". Під старшими мають на увазі звичайний себе і найближчих родичів. Або ще гірше буває: батьки іноді переносять на дітей свої стосунки з сусідами, колегами, приятелями. Посвариться така мама з сусідкою і наказує своїм дітям: "Тепер ви з Ганною Іванівною не вітайтеся, і щоб я вас з її Веркой більше не бачила, зрозуміли? "Пам'ятаєте, доброта — чуйність, душевна прихильність до людей, прагнення робити добро. І її виховання здійснюється перш за все в рідній домівці. Тепла, дружня атмосфера в сім'ї, шанобливе, дбайливе відношення її членів один до одного і до людей взагалі, цілеспрямованість дії батьків сприяють формуванню людини, готової здійснювати добрі справи і цінувати добро. Доброта породжується і харчується добротою. Малюк прагне до емоційно-етичного спілкування з дорослими, чекає від них ласки і охоче відповідає тим же. Батькам при цьому необхідно бути гранично уважними до дитини, не ображати його байдужістю, дратівливістю. Але доброта у відношенні до дітей повинна поєднуватися з розумною і послідовною вимогливістю до них. У міру дорослішання дитини потрібно розвивати у нього прагнення робити добро людям. Доброта в розумінні дітей — це і щедрість, готовність поділитися всім. Розумно поступають ті батьки, які заохочують це бажання. Коли батьки вселяють дитині необхідність проявляти турботу про тих, хто її потребує, допомагати людині, що відчуває біль або горе, можна сміливо стверджувати, що дитина виросте дбайливою, розуміючою біль і засмучення інших. Але як допомогти малюкові сформувати в собі такі якості? Деякі вважають, що для цього не потрібний якихось особливих прийомів і методів, просто потрібно почастіше демонструвати позитивні риси вдачі. Наприклад, батьки, бачивши, як один малюк кривдить іншого, неодмінно повинні зупинити кривдника, пояснивши, що так поступати не можна, що сварка не допоможе рішенню спірного питання. Батьки, охочі виховати дитину здатним переживати чужий біль, як свою, повинні надавати допомогу таким, що потребує її, точно описуючи свої відчуття і переживання, обгрунтовувати гуманні вчинки і заходи покарання, учити дітей брати відповідальність на себе, коли цього вимагає ситуація, встановлювати соціально прийнятні норми поведінки будинку і на вулиці, копітко роз'яснюючи їх сенс. Таке виховання необхідне тоді, коли малюки вперше починають усвідомлювати свою відособленість від інших, відмінність свого болю від чужої, коли вони або проявляють турботу про людей, або егоїстично проходять мимо чужих страждань. Як показують дослідження, діти, що уміють піклуватися про інших в два з половиною роки, проявляють цю якість і в сім років. Формування доброти починається ще з дошкільного віку, коли дорослий проявляє по відношенню до дитини любов, ласку, часто вживає ніжні слова, погладжує, хвалить малюка за кожен прояв доброзичливості, навчає способам співчуття і уваги. Не можна дозволяти дитині проявляти недоброзичливість по відношенню до дорослих і дітей, тим більше підкріплювати ці дії своєю позитивною оцінкою (малюк зриває окуляри з лиця бабусі, а та сміється). Треба знати, що дитина дуже сприйнятлива в цьому віці до оцінки дорослого і швидко засвоює, що викликало позитивну реакцію, а що — негативну. У молодшому дошкільному віці важливо, щоб соціальний досвід малюка поповнився безліччю одиничних позитивних вчинків. Він ще не здатний самостійно зробити узагальнення, але поступово завдяки оцінкам дорослих починає розуміти, що таке добре і що таке погано. У віці 4—5 років відбувається поступове усвідомлення дитиною етичних цінностей. Він вже здібний до елементарного узагальнення особистого досвіду, накопиченого раніше. Закріплюються уявлення про характер і способи прояву позитивного відношення до дорослих, дітей, природи. Завдання виховання доброзичливого відношення до тих, що оточують на цьому етапі можна вважати за виконану, якщо у дитини з'являються елементарні самостійні узагальнення і бажання "бути хорошим", схожим на позитивного героя. У старшому дошкільному віці діти здатні не тільки на узагальнення свого досвіду стосунків, але і на їх аналіз, на пояснення причин відмічених в них недоліків. Слід підкреслити і те, що в цьому віці закладаються основи етичного виховання. Життєвий досвід з часом або утвердіт його в позитивному відношенні до тих, що оточують, або змусить змінитися. На розвиток у дитини уявлень про мораль роблять вплив одночасно сім'я, дошкільна установа, що оточують. Причому вплив цей буває як позитивним, так і негативним, іноді ж воно суперечливе. Наприклад, відправляючи вранці малюка в дитячий сад, мама може кілька разів повторити: "Нікому не давай свою іграшку, її зламають". У дитячому саду вихователь учити дітей бути добрими, ділитися іграшками. Як поступити малюкові в такій ситуації? Ці суперечності можуть викликати незадоволеність, хитрість. В результаті у дитини можуть не скластися чіткі уявлення про те, як поступати у кожному конкретному випадку. Діти чуйно реагують на прояви доброти, недоброзичливого відношення до них, щиро тягнуться до людей чуйних. З уміння зрозуміти іншого починається шлях до добра і справедливості. Вихователь повинен звернути особливу увагу саме на перших, деколи непомітні спроби дитини проявити співчуття до людей, що оточують його, він повинен підтримати його добрі наміри. В період дошкільного дитинства дитина переживає і співпереживає особливо щиро. Тому важливо не упустити момент, не дати застигнути душі малюка, що швидко розвивається. Схвалення дорослих допомагає дитині переконатися в правильності своїх вчинків, викликає бажання повторювати їх, у малюка прокидається прагнення бути хорошим, стати ще краще. Сказане вчасно, переконливо обов'язково знаходить відгук в душі дитини. Учити дітей співчуттю слідує як на позитивних, так і на негативних прикладах. Тільки при порівнянні хорошого, доброго з поганим, злим формуються етичні відчуття дитини! Тетяна Поздєєва, vscolu. Ru