чи Задавали Ви собі питання - чи Правильно говорить Ваша дитина?. Часом розумово і психічно діти, що нормально розвиваються, зазнають труднощі в оволодінню мови. Найчастіше це буває в тих випадках, коли дитина багато хворіє, по якихось причинах часто відсутній в дитячому саду. З такими дітьми, як правило, потрібна індивідуальна робота над звукопроїзношенієм. Від своєчасного формування правильної вимови залежать загальна культура мови і, отже, нормальне мовне спілкування дитини з однолітками і дорослими, успішне оволодіння грамотою, а після вступу до школи - засвоєння шкільної програми. Вимовна сторона мови в основному формується в дошкільному дитинстві. На заняттях і в повсякденному спілкуванні вихователь вправляє дітей в чіткому вимовленні слів, в правильному використанні інтонаційних засобів виразності, учить говорити досить голосно, неспішно, розвиває фонемний і мовний слух. Проте не можна забувати і про те, що дитина багато часу знаходиться поза дитячим садом: у крузі сім'ї, з однолітками у дворі і тому подібне В спілкуванні з тими, що оточують збагачується його словник. Висловлюючи свою думку по тих або інших питаннях, малюк вчиться правильно вимовляти звуки, будувати фрази. Дитина успішніше оволодіває мовою, коли з ним займаються не тільки в дошкільній установі, але і в сім'ї. Правильне розуміння батьками завдань виховання і навчання, знання деяких методичних прийомів, використовуваних вихователем в роботі по розвитку мови дітей, поза сумнівом, допоможе їм в організації мовних занять будинку. Пропаганда знань серед батьків по питаннях мовного розвитку дітей здійснюється вихователем, перш за все в бесідах і на консультаціях. Ефективні і інші форми роботи: наочна агітація, наприклад організація стендів, де даються зведення про ступінь сформованості звукопроїзношенія у кожної дитини, вивішуються таблиці з вказівкою правильного наголосу у важких для дітей словах; невеликі замітки, статті по розвитку мови дітей дошкільного віку в куточку для батьків; читання лекцій із залученням фахівців, які можуть розповісти батькам, як попередити і виправити деякі недоліки звукопроїзношенія. Вихователь може порекомендувати для заучування з дітьми будинку віршів, загадок, лічилки, чистоговорки; порадити які книги слід читати дітям різного дошкільного віку; організувати виставку нових книг. В процесі роботи з батьками вихователь указує, чим і як слід займатися з дитиною будинку, як користуватися практичним матеріалом, щоб малюк в процесі таких занять не тільки отримував знання, виробляв певні навики і уміння, але і випробовував інтерес до мовних занять. На зборах батьків вихователь повинен загострювати увагу на завданнях розвитку мови, що стоять перед дитячим садом, на тому, яку допомогу в оволодінні дитиною звукової сторони мови може надати сім'я, порекомендує способи усунення деяких недоліків у вимові звуків. Він доводить до зведення батьків, як розвивається мова їх дитини, указує, який розділ малюк не засвоїв або засвоїв слабо і яких додаткових занять потребує. Враховуючи те, що оволодіння правильною вимовою звуків і інших сторін звучної мови не у всіх дітей йде рівномірно, батькам необхідно цікавитися, чи не відстає їх дитина в мовному розвитку, коли він навчиться вимовляти той або інший звук. Вихователь може провести бесіду про те, коли і які звуки в процесі оволодіння правильними звукопроїзношенієм з'являються у дітей, яка недосконалість мови пов'язана з віковими особливостями розвитку дитини. Недоліки вимови можуть бути результатом порушень в будові апарату артикуляції: відхилення в розвитку зубів, неправильне розташування верхніх зубів по відношенню до ніжнім і ін. Щоб попередити дефекти мови, дуже важливо стежити за станом і розвитком зубочелюстной системи, вчасно звертатися за радами до стоматолога, усувати дефекти, лікувати зуби. Щоб навчитися чітко і правильно вимовляти звуки, слова, дитина винна, перш за все чути їх. Слуху належить важлива роль в оволодінні дитиною мовою, в правильному і своєчасному засвоєнні звуків. Чувши слова, а в словах одні і ті ж звуки, малюк починає і сам вимовляти їх. Проте навіть при незначному зниженні слуху він позбавляється можливості нормально сприймати мову. Тому важливо звертати увагу батьків на роль слуху в розвитку мови дитини. Указувати на необхідність оберігати його від постійних сильних звукових дій, а при захворюваннях органів слуху - на своєчасне лікування, і не домашніми засобами, а в медичних установах. А також ще одна не маловажна рада: берегти голосовий апарат дитини, що ще не окріпнув, не допускати надмірно гучної мови, особливо в холодну погоду, привчати дихати через ніс, попереджати хронічну нежить. Важливе значення в засвоєнні і правильній вимові звуків і слів відводиться стану і сформованості фонемного сприйняття. Завдяки ньому дитина здатна відрізняти один звук від інших, розрізняти близькі по звучанню слова. Мовний звук, як найменша одиниця мови, сам по собі не несе ніякого смислового навантаження, але він є основним будівельним матеріалом слова, від правильності і чіткості вимови якого залежить чистота мови, правильне її розуміння що оточують. Вихователь повинен проводити з батьками бесіди, консультації про те, як допомогти дитині оволодіти правильним звукопроїзношенієм, підкреслюючи, що надмірне форсування мовного розвитку не рекомендується. Шкідливо навантажувати малюка складним мовним матеріалом, примушувати повторювати не зрозумілі йому слова, заучувати складні формою, змісту і об'єму вірша, учити правильно, вимовляти звуки, які через непідготовленість апарату артикуляції йому ще не доступні, читати художні твори, призначені дітям шкільного віку. Мова не передається по спадку, дитина переймає досвід мовного спілкування від тих, що оточують, тобто оволодіння рчью знаходиться в прямій залежності від навколишнього мовного середовища. Тому дуже важливо, щоб дорослі в розмові з малюком стежили за своєю вимовою, говорили з ним не поспішаючи, чітко вимовляли звуки і слова. Нечітка, кваплива мова дорослих негативно позначиться на мові дитини, надалі він може також не піклується про те, як його мова сприймається слухачем. Якщо удома постійно говорять голосно, квапливо, роздратованим тоном, то і мова малюка буде такою ж. Важливо звертати увагу батьків і на те, що в спілкуванні з дитиною, особливо в ранньому і молодшому дошкільному віці, не можна "підроблюватися" під дитячу мову, вимовляти слова спотворено, вживати замість загальноприйнятих слів усічені слова або звуконаслідування, сюсюкати. Це нічого, окрім шкоди, дитині не дасть - лише гальмуватиме засвоєння звуків, затримуватиме своєчасне освоєння словником. Негативно позначається на мові малюка часте вживання дорослим слів із зменшувальними або пестливими суфіксами, а також слів, недоступних для його розуміння або складних в звуко-слоговом відношенні. Якщо дитина неправильно вимовляє какие- або звуки, слова, не слід передражнювати його, сміятися або, навпаки, хвалити. В той же час не можна вимагати правильної вимови звуків в той період життя малюка, коли цей процес не закінчений. Дуже важливо, щоб батьки знали про те, в які терміни і які звуки дитина повинна вимовляти правильно, неправильна вимова деяких звуків на певних вікових етапах пов'язана з фізіологічними особливостями розвитку дитячої мови. Це знання необхідне для того, щоб вчасно виявити недоліки вимови, своєчасно прийняти заходи до їх виправлення. Виправлення мовних недоліків здійснюється в спеціальних дитячих установах: у яслах, дитячих садах, в стаціонарах при дитячих лікарнях і дитячих психоневрологічних диспансерах. При деяких дефектах така допомога виявляється, починаючи з дворічного віку. Виправлення недоліків вимови звуків здійснюється в логопедичних кабінетах при дитячої поліклініки за місцем проживання. Але ряд недоліків у вимові звуків, у вживанні слів усунути легко, і доступно це не тільки вихователеві, але і батькам. У сім'ї зазвичай поправляють дитину, коли він неправильно вимовляє той або інший звук або слово, але роблять це не завжди вірно. До виправлення мовних помилок треба підходити дуже обережно. Не можна лаяти малюка за його погану мову і вимагати, щоб він негайно і вірно повторив важке для нього слово. Часто це не дає позитивного результату, а іноді веде до того що малюк прагне взагалі не вживати якісь слова, замінюючи їх іншими, або взагалі відмовляється говорити, замикається в собі. Виправляти помилки треба в тактовній формі, доброзичливим тоном. По можливості не треба повторювати неправильно вимовлене дитиною слово. Не можна ухилятися від питань дитини, хоча часом на них важко відповісти відразу. У таких випадках можна пообіцяти дати йому відповідь, коли він поспить (поїсть, погуляє, прибере іграшки.), дорослий же за цей час зможе підготуватися до розповіді. Тоді малюк не тільки отримає правильну інформацію, але і побачить в особі дорослого цікавого співбесідника і надалі прагнутиме до спілкування з ним. Необхідно обов'язково вислуховувати дитину до кінця, коли він ділиться своїми враженнями про побачений під час прогулянки, про прочитану йому книгу, про проглянутий мультфільм. У сім'ї для дитини необхідно створити такі умови, щоб він випробовував задоволення від спілкування з дорослими, старшими братами і сестрами, отримував від них не тільки нові знання, але і збагачував свій словарний запас, вчився вірно будувати пропозиції, правильно і чітко вимовляти звуки і слова, цікаво розповідати. Робота по розвитку мовного диханіяїсточником утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легенів через гортань, глотку, порожнина рота або носа назовні. Малюки мають ослаблений вдих і видих, як правило, говорять тихо і важко у вимовленні довгих фраз. При нераціональному витрачанні повітря порушується плавність мови, і діти на середині фрази вимушені набирати повітря. Часто такі діти не договорюють слова і нерідко в кінці фрази вимовляють їх шепотом. Іноді, щоб закінчити довгу фразу, вони вимушені говорити на вдиху, чому мова стає не чіткою, судорожною, із захлинанням. Укорочений видих вимушує говорити фрази в прискореному темпі, без дотриманням логічних пауз. Мовне дихання, на відміну від не мовного, автоматичного, є довільним. При не мовному диханні вдих і видих здійснюються через ніс, вдих за тривалістю майже дорівнює видиху. Мовне дихання здійснюється через рот, вдих здійснюється швидко, видих сповільнено. ШАНОВНІ БАТЬКИ проявляючи винахідливість, вигадку, ви можете допомогти своїй дитині виробити правильне мовне дихання. Рекомендуємо почати з мимовільних і забавних для дитини ігрових вправ: дуття через соломинку в стакан води. Надування повітряних куль. Дуття на різноколірних вертушок гра на двох музичних інструментів, наприклад, дудочке. Пускання мильних міхурів. Дуття на кульбаби веснойпрі всіх цих забавах дитина мимоволі вчиться робити вдих через ніс і видих через рот. Працюючи над розвитком мимовільного видиху, ви поступово підведете дитину до усвідомлення акту дихання. Дайте йому маленьке люстерко і запропонуєте, дихаючи на нього, зробити: вдих і видих через ніс вдих і видих через рот вдих через ніс, видих через рот вдих через рот, видих через носа ще цікаво "тягнути" явні звуки на видиху: хто довший? Можна співати з поєднання: АТ, УЇ, ЕУА, УОА та інші. Тільки не забувайте нагадувати дитині: зробити вдих носом і починати спів на видиху. Стежите, щоб дитина не роздувала крил носа на вдиху і не піднімала дуже високо плечі.

чи Правильно говорить дитина

Сайт - Мир дитинства